Departamento de Educación y Ciencia

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La finalidad principal de este proyecto reside en la elaboración, puesta en práctica y evaluación de un conjunto de materiales curriculares que hagan posible el difícil reto de la atención a la diversidad en las aulas. Las Unidades Didácticas abordan uno de los temas transversales más relevantes, el de la Educación para la Salud, y se dirigen al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.

Elaborar una serie de Unidades Didácticas con estructura similar a la de los materiales incluidos en nuestro proyecto, Más Ciencia.

Drogas legales: alcohol y tabaco.
Drogas en la calle: éxtasis, cocaína, etc.
Nutrición y complementos alimentarios ¿verdad o ficción?: vitaminas, jalea real, homeopatía, antioxidantes, ginseng, etc.
Trastornos alimentarios: anorexia y bulimia.
Controlando los sentimientos fuertes. I. El miedo.
Controlando los sentimientos fuertes. II. Ira y tristeza.
Doping en el deporte.
Métodos anticonceptivos.
Prevención del riesgo cardíaco: tabaco, diabetes, HTA, colesterol, estrés, obesidad, sexo y edad.
El estrés y formas de relajación.
Enfermedades de transmisión sexual (ETS): SIDA y venéreas.
Contaminación y salud: agua, aire y ruido.
Píldoras de la felicidad: Prozac, Viagra y Xenecal. 

Incorporar a estas Unidades dos de las estrategias de enseñanza más potentes para el tratamiento de la diversidad: 

• El trabajo en pequeños grupos en cualquiera de sus diversas formas, desde el aprendizaje cooperativo hasta la colaboración entre iguales, pasando por los juegos de roles, las controversias constructivas, etc. De este modo se pretende favorecer la interacción social, la consolidación del aula como verdadero colectivo que desarrolla un trabajo común y, por último, la colaboración con grupos de estudiantes de otros centros educativos. 
• La utilización de Internet, no sólo como fuente de información, sino, y principalmente, como instrumento que permita la colaboración entre grupos de estudiantes de diferentes institutos y colegios. Para ello se ha creado esta página Web, con la cual esperamos que, durante el curso 2001-02, los alumnos y alumnas participantes puedan hacer realidad el aprendizaje entre iguales y a distancia (mediante correo electrónico, tablero electrónico, etc.).

Aplicar y evaluar el funcionamiento de las Unidades antes citadas respecto al logro de la equidad en las clases heterogéneas. 

Uno de los principales problemas que se va a estudiar es el del estatus. Éste consiste en la posibilidad de que en los pequeños grupos se originen diferentes posiciones, unas más influyentes que otras, con el consiguiente perjuicio para los alumnos menos participativos. Recuérdese que existe una relación lineal y significativa entre el número de verbalizaciones y el aprendizaje. Una de las posibles soluciones a este problema, alternativa que será explorada en nuestro proyecto, reside en el diseño de tareas que promuevan la implicación de todos los componentes del grupo, ideal que se intentará alcanzar por medio de actividades que requieran la puesta en acción, en un tiempo limitado, de un buen número de capacidades (véase el siguiente objetivo). Lo que se persigue es que nadie monopolice los procesos de discusión, así como que todos tengan la oportunidad de contribuir de modo relevante al trabajo colectivo.

Incluir, por lo tanto, actividades que requieran para su realización de capacidades múltiples, muy diversas (Multiple-Ability Curriculum). Entre ellas cabe citar, además de las básicas de leer y escribir de forma comprensiva y de realizar cálculos sencillos, otras de índole más compleja, tales como: 

• extraer y comprender a fondo la información de diferentes fuentes y soportes;
• recoger y analizar datos y hallazgos representados en diagramas, gráficas, esquemas y tablas;
• llevar a cabo actividades prácticas de laboratorio;
  explorar conclusiones alternativas;
• fomentar el pensamiento inventivo y creativo;
  crear y usar modelos;
• cooperar en pequeño y gran grupo;
• comunicar mensajes orales y escritos de forma persuasiva;
• resolver problemas;

Elaborar, aplicar y analizar los resultados de una escala de actitudes sobre salud, con el fin de comprobar si del desarrollo del proyecto se deriva un cambio –en el sentido deseado- en las actitudes del alumnado que se implique en el trabajo. Los componentes de la escala son los cinco que se citan a continuación: 

Planificación familiar/métodos anticonceptivos.
Prevención del consumo de drogas.
Vida sana.
Trastornos alimentarios.
Ruido y salud.